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王稼偉:推進校企深度合作 培育學生素養

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作者: 文章來源: 發布時間:2018-07-11
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【第五屆全國教育改革創新杰出校長獎】

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王稼偉:推進校企深度合作 培育學生素養
無錫機電高等職業技術學校

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摘 要: 王稼偉,無錫機電高等職業技術學校校長,“黃炎培職業教育獎杰出校長”,首屆“全國機械行業職業教育卓越貢獻人物”。 作為從教37年的職業教育工作者,王稼偉一直致力于以校企合作提升教育品質。2008年提出“四我·五位·六育·7S”素養教育構想,2011年在江蘇率先開展“深度合作:現代學徒制的校本實踐研究”課題研究,在校企深度合作的框架下積極探索學生素養教育路徑,并通過改革實踐凝練成果。成果獲評江蘇省教學成果特等獎、江蘇省教育科學優秀成果實踐探索一等獎。王稼偉并積極致力于職業教育的共謀共建,學校與北京發那科機電有限公司聯合開展的“職業教育集團化辦學的研究與實踐”2014年被評為國家級教學成果一等獎。

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【創新緣由】

如何在職業學校有效貫徹落實“立德樹人”的教育根本任務,這一研究非常重要,也非常迫切。本案例針對職業學校學生培養目標“相對宏大”、德育“不落地”、企業參與度不夠等問題提出解決對策。

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一是主張實踐育人,力求通過設計整體性的教育活動,構建形成貫穿教育教學全過程、滲透教育生活全方位的系統化育人體系;二是倡導以生為本,強調以學生視角建立學生通過努力能夠達成的目標框架和活動體系,三是堅持校企合作,促進教育世界與工作世界的有效對接與互動發展,幫助學生在真實的學習(工作)場景中涵育素養、提升技能;四是探索多元評價,構建“生企家?!憊餐斡氳鈉蘭厶逑?,通過評價激勵將標準變成習慣,落實素養養成教育。

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【實施過程】

1.系統設計,構建形成“一以貫之”的素養養成教育體系

以“立德樹人”為核心,遵循“目標創設—活動載體—課程平臺—評價激勵”主線,探索構建了“四我·五位·六育·7S” 職業學校學生素養教育體系。一是“四我”目標引領,提出“我優秀”“我能行”“我負責”“我幫你”成長目標;二是“五位”行動落實,將成長目標落實到“學位”“工位”“餐位”“寢位”“崗位”等學習生活中;三是“六育”課程載體,構建滲透“規范”“安全”“環?!薄爸柿俊薄霸鶉巍薄按蔥隆弊ㄒ鄧匱蟮目緯燙逑?;四是“7S”標準評價,培育“現代工匠”。

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2.機制創新,“深度合作”促進企業參與人才培養全過程

在江蘇率先開展現代學徒制改革,校企雙方以“人才”為紐帶建立共享機制:企業通過在人才培養中的提前介入,獲得優秀定制人才,并通過在專業課程中的教學滲透推廣技術、提高品牌影響力;學校通過引進優質技術資源,推進專業建設,提高人才培養質量。

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3.課程開發,構建融合專業素養要求的課程體系

校企合作圍繞崗位人才要求,提煉專業素養標準,共建專業與課程。將社團活動等作為隱性課程拓展教育空間。倡導“每人參加一個社團,學會一項特長,進行一項展示”,先后建成71個學生社團,學生參與率100%,2個社團獲評江蘇省職業學校優秀學生社團。學生除了可以獲得興趣專長提升外,畢業生99%取得中級職業資格,85.2%獲得高級職業資格。

“灑掃應對”勞動禮儀值周教育納入學??緯燙逑?,學時1周,學分2分。執行“勞動禮儀值周明星”“勞動禮儀值周金星獎”校長頒獎制度,每年有300余名同學獲表彰,教育激勵發揮明顯效應。

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4.優化評價,“7S”標準貫穿“五位”行動過程

制訂學生發展評價量表,構建“生企家?!憊餐斡氳鈉蘭厶逑?;對應學習生活的“五位”制訂相應的“7S”實施方案及評價標準,將素養發展目標轉化為日常學習生活的行為規范,促進學生行知統一,在潛移默化中養成良好素養。

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【效果亮點】

1.深化了“人人出彩”的教育改革,促進學生身心全面發展

“校企合作,實踐育人”,結合“五位”行動,開展豐富活動,培養學生健康志趣。建設形成“文明風采競賽、技能大賽、創新創業大賽”等賽項的“?!小 搖彼募痘疃?,活動覆蓋所有學生。在全國比賽中,學生獲文明風采一等獎113項、技能大賽金牌48塊,獲獎數均以較大優勢連年位于全國前列。學校蟬聯三項賽事的江蘇省特別貢獻獎、優秀組織獎等。學生講禮儀、愛勞動,近年畢業生就業對口率達85%、高技術崗位比例達80%、用人單位滿意率達93%。

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2.提升了學校教育品質,人才培養質量贏得普遍贊譽

學校先后被授予“全國教育系統先進集體”“全國職業教育先進單位”“首批國家中等職業教育改革發展示范學?!薄叭敵幸島獻髖嘌咚刂始寄莧瞬擰蔥陸ㄉ柩!?,“江蘇制造突出貢獻獎優秀單位”,江蘇省“高技能人才搖籃獎”(3次),“江蘇省文明單位”等榮譽?!噸泄逃ā貳督戰逃ā返認嗉癱ǖ?。

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3.凝練了改革成果,研討交流發揮示范輻射作用

通過教育實踐凝練改革成果。出版著作《深度合作:現代學徒制的校本實踐研究》和《“位”我喝彩:讓優秀成為習慣》;發表學術論文39篇;結題省級課題4項;在省級以上會議上匯報22次。

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學校作為教育部和江蘇省教育廳指定的援助方負責單位積極參加滇西、南疆職業教育對口支援工作;承擔海南、福建、廣西等地中等職業學校管理者培訓10期,先后計26所學校90名管理干部到校進行跟崗學習;先后承擔國家級和省級骨干教師培訓3223人次;近年計有200所職業院校到校學習。學校教育改革經驗得到交流推廣,尤其堅持了20余年的勞動禮儀值周教育活動已在全國多地被借鑒采納。

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案例以“立德樹人”為根本,對黨的教育方針在教育一線進行了解讀和呼應,取得顯著教育實效,在全國獲得較高的認同度,為提升職業教育育人質量、促進產教協同發展作出了積極貢獻。

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